Una escuela en el bosque 3
Si tuviera que hacer algo en este instante, en el campo educativo, guiado por el concepto de escuela, esbozado anteriormente:
Una escuela es una agrupación de personas vinculadas mediante relaciones familiares y comunitarias, motivadas por el amor al bien común, que se organiza para cooperar en la consecución del conocimiento práctico y científico que consideran necesario para dar solución a los problemas que impiden o limitan su desarrollo humano.
Propondría, apriorísticamente, confiando en mi intuición, buena intención y experiencia, un programa educativo que partiera de:
- Evaluar el estado de salud de los candidatos.
- Evaluar sus habilidades de comunicación e integración.
- Evaluar el nivel de respaldo familiar.
Las evaluaciones permitirían que el programa tenga participantes idóneos y, al mismo tiempo, ayudaría a establecer un plan de recuperación para quienes quieran acceder al programa en el futuro.
La evaluación de salud de los participantes generaría los contenidos que deben incluirse en el programa educativo, que aseguren una mejora de la salud del participante y también su desempeño como agente de salud comunitaria.
La evaluación de las habilidades de comunicación e integración permitirían asegurar que el participante está en condiciones mínimas para interactuar adecuadamente con sus guías, instructores y compañeros, no solo a nivel de comprensión, sino también de subordinación (capacidad de seguir instrucciones y ser parte de un equipo).
La evaluación del nivel de respaldo familiar permite asegurar al participante el apoyo familiar, comprometer a los padres en el esfuerzo de tiempo y recurso que el participante va a requerir y, simultáneamente, establecer el compromiso del participante con su familia y su comunidad, de manera que todo lo que logre desarrollar de manera personal sea compartido y aplicado en el desarrollo de su familia y su comunidad.
El programa educativo tendría tres grandes objetivos:
- Desarrollo sanitario.
- Desarrollo educativo.
- Desarrollo económico.
Para el desarrollo sanitario, partiendo del estado de salud inicial del participante y de las condiciones de salubridad de la comunidad, se establece un plan de estudio y acción que permita la comprensión y mejora a corto y mediano plazo de la nutrición, la higiene, el medio ambiente, los servicios de saneamiento (agua y desagüe), etc.
Para el desarrollo educativo, es decir, la gestión del conocimiento, el punto de partida es la comprensión de lectura y el punto de llegada la comunicación asertiva, entendida como "un estilo de comunicación en el que una persona expresa sus ideas, sentimientos, necesidades y derechos de manera clara, directa y respetuosa, sin agredir ni someterse a los demás". Luego viene el aprendizaje del inglés como lengua de comunicación internacional, que al mismo tiempo permite el acceso a mayores recursos de información y conocimiento, así como oportunidades de interacción e intercambio global. Y adicionalmente el aprendizaje de la lógica y la matemática como herramientas prácticas para una gestión de la información más precisa.
Para el desarrollo económico, los estudios se enfocarán en la comprensión de la economía local, de sus procesos de producción y mercadeo, de la tecnología y de la innovación. Esta comprensión permitiría continuar con el desarrollo de propuestas y proyectos que permitan la mejora sustentable y sostenible, con un énfasis en la innovación tecnológica orientada al desarrollo de maquinaria y herramientas que respondan a las dimensiones y necesidades específicas de la producción local.
Finalmente, para consolidar un desarrollo integral sostenible incorporamos estudios y actividades sobre salud mental, valores éticos, visión de futuro y sentido de la vida.
Con estos objetivos aterrizados, el programa educativo se iniciaría con un curso-taller de tecnología, específicamente, de electrónica, usando la plataforma Arduino, con el objetivo de avanzar hacia la robótica, incluyendo la impresión 3D y otras tecnologías afines que permitan la innovación.
Este primer curso tiene el objetivo estratégico de generar una nueva percepción de la educación enfocada en la solución de los problemas locales que impiden el desarrollo.
Como parte de la estrategia, solo se permitiría la participación de un miembro por familia, de preferencia de género femenino, sin importar la edad. Este modelo educativo propone que cada estudiante se convierta en un agente de cambio en su familia y en su comunidad.
El curso-taller se convierte en el proyecto central, para el cual se hace necesario adquirir una serie de conocimientos, habilidades y condiciones que dan lugar a los cursos-módulos o talleres previos. Se trata de un sistema de aprendizaje en espiral basado en proyectos (ABP o PBL), en el que los conceptos se revisan y profundizan a medida que avanzan hacia el proyecto final.
Este programa educativo funcionaría en el marco de la Educación Comunitaria (EC) entendida como "… una forma de educación que se realiza desde las organizaciones de la sociedad que no son instituciones educativas. Está dirigida a personas de todas las edades, con o sin escolaridad. Busca ampliar y enriquecer las competencias, capacidades y actitudes personales, sociales, ambientales y laborales, para el ejercicio pleno de la ciudadanía y la promoción humana. Es parte del Sistema Educativo Nacional, por cuanto el Estado la reconoce y valora. Se desarrolla desde las organizaciones de la sociedad" (Reglamento de la Ley General de Educación n.˚ 28044, art. 120).